浪漫的生日约会，如同一次精心调适的校准，让沈文琅和高途在“父母”与“伴侣”的双重角色之间，找到了更为游刃有余的平衡点。那条象征着他们灵魂交融的鸢尾鼠尾草项链，成了高途颈间从不离身的配饰，冰凉的金属贴着他的肌肤，时刻提醒着他彼此之间那超越一切身份的、最本质的联结。
随着乐乐一天天长大，他那旺盛的求知欲和惊人的模仿能力，开始从对自然万物的好奇，转向了对符号与语言的探索。他开始对绘本上色彩鲜艳的图案和下方那些黑色的、弯弯曲曲的“小蝌蚪”产生浓厚兴趣，会用胖乎乎的手指指着，仰起小脸，用充满疑问的“啊？”来寻求父母的解答。
沈文琅和高途在这件事上，有着高度一致的共识——他们拒绝将孩子的早期启蒙完全交由保姆或早教机构。无论工作多么繁忙，他们都坚持亲自参与到乐乐最初的知识探索之旅中，认为这不仅是知识的传递，更是亲子情感联结和价值观塑造的关键时期。
然而，共识之下，实践的方式却因两人性格与思维模式的差异，呈现出截然不同的风貌。
最初，沈文琅将他那套高效、精准的商业逻辑，直接搬到了育儿桌上。
他命人定制了一套精美的识字卡，材质厚实，图案清晰，背面是标准的楷体字。他选择在每天晚饭后，固定的时间段，将乐乐抱到书房那张对他来说还过于宽大的书桌前，开始了他的“教学”。
气氛是严肃的。
沈文琅端坐在乐乐对面，拿起一张画着红色苹果的卡片，用他主持会议时那种清晰、冷静、不带多余情绪的语气，字正腔圆地念道：“苹果。”
然后将卡片推到乐乐面前，示意他看。
乐乐眨巴着大眼睛，看着卡片，又看看父亲没什么表情的脸，小手拍打着桌面，发出“啪啪”声。
沈文琅不为所动，又拿起一张“香蕉”的卡片，重复过程：“香蕉。”
如此几张之后，他开始提问，手指点着“苹果”的卡片，目光如炬地看着儿子：“这是什么？”
乐乐歪着头，看了看卡片，又看了看父亲，伸手想去抓卡片，嘴里发出“嗯…嗯…”的声音，显然注意力已经不在认字上。
沈文琅的眉头几不可查地蹙了一下。他习惯于指令得到明确回应，无论是下属还是商业对手。面对儿子这种散漫的、非线性的反馈，他感到一种效率被挑战的轻微不耐。
“集中注意力，乐乐。”他的声音不自觉地带上了一丝属于总裁的威严，“这是‘苹果’。”
他将卡片又往前推了推，试图将儿子的注意力拉回来。
乐乐被父亲突然严肃的语气弄得愣了一下，小嘴巴一瘪，眼看就要晴转多云。
一直在一旁安静观察的高途，适时地走了过来。
他没有直接否定沈文琅的方式，而是非常自然地坐在了乐乐身边，将那张“苹果”卡片拿在手里，脸上绽开一个温柔而有趣的笑容，声音也变得轻快起来：
“乐乐看，这个红红的、圆圆的，是苹果哦~” 他指着图案，然后变魔术般地从旁边拿起一个真正的、红彤彤的苹果，放在卡片旁边，“你看，是不是一样的？苹果，甜甜的，脆脆的，乐乐最喜欢吃了，对不对？”
他的话语充满了画面感和诱惑力，立刻抓住了乐乐的注意力。小家伙看看卡片，又看看真苹果，伸出小手去摸那个真实的果实，眼睛亮了起来。
“来，跟爸爸念，苹——果——”高途耐心地、拖着长音，引导着。
乐乐看着高途温柔鼓励的眼神，小嘴巴努力地模仿着：“ping…guo…”
虽然发音含糊，却是一个明确的、指向正确的尝试！
“对了！乐乐真棒！”高途立刻给予巨大的、不吝啬的表扬，并在乐乐的小脸上亲了一口。
沈文琅看着这一幕，紧绷的下颌线微微松弛。他意识到，自己似乎……太急于求成了。
高途拿起那张“香蕉”卡片，没有直接念，而是哼起了一首乐乐熟悉的、关于小香蕉的可爱童谣，一边哼，一边拿着卡片随着节奏轻轻晃动。乐乐立刻被吸引了，跟着节奏扭动小身子，在高途的引导下，再次尝试发出“香…蕉…”的音节。
书房里严肃的气氛，在高途介入后，瞬间变得轻松而愉快。
沈文琅沉默地看着，深邃的眼底掠过一丝思索。他没有离开，而是调整了自己的姿态，不再像考官一样端坐，而是靠近了一些，成为了一个安静的观察者和……学习者。
他看到高途如何将识字融入游戏：把卡片藏起来让乐乐找，找到了再一起认；看到他将字形与实物、动作、甚至夸张的拟声词联系起来，让抽象的符号变得生动具体；看到他在乐乐失去耐心时，果断中止“教学”，转而拿起一本色彩绚烂的绘本，用绘声绘色的讲述，重新点燃孩子的兴趣。
高途的教育，不是灌输，是引导；不是任务，是游戏；不是追求立竿见影的结果，而是呵护那份珍贵的好奇心与探索欲。
几次之后，沈文琅开始尝试改变。
他依然会在固定时间进行“教学”，但他不再刻板地要求乐乐必须端坐。他学着高途的样子，拿起“汽车”的卡片，会同时拿出乐乐最喜欢的合金小车模型，嘴里发出“嘟嘟——呜呜——”的声音，在地板上推着车子跑，然后在车子停下的瞬间，指着卡片说：“车。”
乐乐看着飞驰的玩具车，又看看卡片，兴奋地爬过去，小手拍着卡片，跟着学：“che…！”
沈文琅的嘴角，在他自己都未察觉的情况下，微微上扬了一个弧度。
他尝试着用他低沉的嗓音，给乐乐讲绘本故事。起初，他的语调平铺直叙，如同在做商业报告。但在高途眼神的鼓励和乐乐纯真目光的注视下，他开始尝试加入一些简单的语气变化，模仿不同小动物的叫声，甚至笨拙地做出一些夸张的表情。
虽然依旧带着些许僵硬，但那份努力融入的姿态，让高途心中暖流涌动，也让乐乐听得更加入迷。
沈文琅的“严父”形象，在高途春风化雨般的调和下，悄然发生着改变。他依然是那个严谨、注重规则的爸爸，但他开始明白，对于稚嫩的孩子，通往知识殿堂的道路，不应是冰冷僵直的阶梯，而应是充满趣味与惊喜的探索之旅。他学会了等待，学会了用孩子的语言去沟通，学会了将期望隐藏在游戏的乐趣之下。
教育的实践，成了这个家庭夜晚最温馨的仪式。
书桌前，地毯上，常常能看到这样的画面：
高途用他温柔的方式，引领着乐乐认识这个充满符号的世界；
而沈文琅则在一旁，时而参与，时而默默辅助，他那原本冷硬的侧脸，在台灯温暖的光晕下，被镀上了一层柔和的父爱光辉。
他们一个似水，柔和包容，滋养着好奇的幼苗；
一个似山，沉稳坚定，为成长提供坚实的框架。
山水相依，共同守护着乐乐生命中，最初的知识嫩芽，静待其日后，枝繁叶茂，开花结果。
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